针对舰艇动力指挥专业实践教学条件分散建设、只能开展单装备训练的缺点,开展了综合实践教学平台建设。通过训练设备之间多种形式的互联互通,使实战化教学案例中的情形在实验室重现,为情境化案例式教学提供了有效手段;以综合实践教学平台为依托,既可以开展单装备训练,又可以开展机电部门多装备、多站位的协同训练,形成了设备级、分队级、部门级的多层次综合训练体系。针对舰艇动力指挥专业实践教学条件分散建设、只能开展单装备训练的缺点,开展了综合实践教学平台建设。通过训练设备之间多种形式的互联互通,使实战化教学案例中的情形在实验室重现,为情境化案例式教学提供了有效手段;以综合实践教学平台为依托,既可以开展单装备训练,又可以开展机电部门多装备、多站位的协同训练,形成了设备级、分队级、部门级的多层次综合训练体系。岩试样及片理示意图２ＣＴ扫描实验ＣＴ扫描技术最早应用于医学领域，本文由公司网站张家港缩管机网站采集转载中国知网整理!  http://www.suoguanji.cn/力学课程教学的探索-数控滚圆机滚弧机折弯机张家港液压滚圆机滚弧机缩管机近十几年来逐渐被应用到岩土工程领域［７－８］。ＣＴ扫描技术可以实现在无损条件下对岩土体内部结构进行动态、定量观测，相对于传统的有损检测技术具有显著的优势［９］。将２个不同的圆柱形片岩试样分别置于ＣＴ扫描实验系统内，得到２个试样的ＣＴ扫描图像（见图２）。ＣＴ扫描时，每间隔０．５ｍｍ扫描一个断面，该图像是分别取２个试样最大的扫描断面。由图２可以看出，尽管２个片岩试样中未见明显的宏观裂隙，但均存在２条规模较大的优势片理。片理为片岩中发育的软弱面，片理的存在使得片岩成为层状岩石，具有各向异性特性。图２ＣＴ扫描实验结果传统教学方法只能以图片或实物形式向学生展示岩石表面的片理构造，有些情况下采用示意图的形式展示，效果不够生动。相比之下，ＣＴ扫描则可以直观展示岩石内部真实的结构构造。ＣＴ技术常用于医学领域，而将该技术应用于岩土工程领域，很好地解决了实际问题，可以发散学生的思维，激发学生思考。ＣＴ扫描成像的基本原理是仪器工作时激发出Ｘ射线并穿透材料，材料对射线的吸收能力与其密度成正比。基于该原理，材料中的裂隙可以用ＣＴ数来间接定量表征［１０］。图２中２个不同断面的灰度图仅能反映出试样中片理及组成物质的差异，无法获取微裂隙相关信息。而ＣＴ扫描技术则可以对岩石微观结构特征进行定量化表征，图２ａ、ｂ对应的２个扫描断面ＣＴ数分别为，由此可知前者的裂隙率略小于后者。３偏光显微镜实验偏光显微镜是利用光的偏振特性对力学课程教学的探索-数控滚圆机滚弧机折弯机张家港液压滚圆机滚弧机缩管机本文由公司网站张家港缩管机网站采集转载中国知网整理!  http://www.suoguanji.cn/